Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 28 )

шляхи розвитку дитячої літератури, історичні умови формування літератури для дітей;

тексти творів, що входять у коло читання учнів молодшого шкільного віку, короткі відомості про життєвий і творчий шлях авторів дитячих творів.

Студент повинен уміти: визначити особливості дитячої літератури як словесного виду мистецтва, її специфічних особливостей, спільне й відмінне із художньою літературою для дорослих;

визначити ідейну спрямованість, жанри, тематику дитячих творів; аналізувати дитячий твір, дитячу книгу відповідно до віку читача, завдання дитячої літератури, виховне значення дитячої книги у розвитку і збагаченні світогляду школяра, у формуванні його особистості;

аналізувати прочитані тексти літературних творів для дітей, визначати ідейно-тематичну спрямованість літературного твору, його художні особливості, композицію твору, систему образів із властивою їм поведінкою і характером;

правильно оцінювати події, вчинки дійових осіб, висловлювати своє ставлення, робити висновки, узагальнення, визначити значення літературного твору у вихованні школярів.

Методи викладання дисципліни.

Лекції для ознайомлення з основними напрямками історичного розвитку дитячої літератури, з творчістю дитячих письменників; семінарські заняття для формування у студентів теоретичних знань і практичних умінь, аналізувати відповідний історичний період розвитку літератури для дітей та вміння аналізувати художні тексти відповідно до вимог, що ставляться перед майбутнім учителем початкової школи;

Самостійна робота з опрацювання художніх текстів, що пропонуються програмою для читання у початкових класах, ведення читацького щоденника, словника літературознавчих термінів, підготовка до семінарських занять.

Методи оцінювання.

Контроль знань й умінь передбачає:

•  фронтально-вибіркове опитування на лекціях;

•  перевірка готовності до семінарських занять;

•  поточне тестування;

•  оцінка за ІНДЗ;

•  підсумкова модульна контрольна робота

Форми контролю: модульні контрольні роботи – 1 семестр;

екзамен 1 семестр.

Модуль оцінюється в 100 балів: аудиторна робота – 20 балів, МКР – 30 балів, самостійна робота 10 балів, на екзамен відводиться – 40 балів.

Перелік основної літератури.

1.  Богданець-Білоскаленко Н. І. Дитяча література. Твори українських письменників ΙΙ половини ХХ – початку ХХΙ століть. Навч. посібник. – К.: Видавничий Дім “Слово”, 2011. – 480 с.

2.  Дитяча література. Хрестоматія. Маловідомі твори українських письменників ΙΙ половини ХΙХ – Ι половини ХХ ст./ Богданець-Білоскаленко. – К., 2008

3.  Зарубіжна література для дітей: хрестоматія / упоряд. А. І.Мовчун. – К.: Арій, 2011. – 592 с.

4.  Рідне слово. Хрестоматія у 2-х книгах. –. У 2-х книгах. – К., 2008.

5.  Торчинська література. Навчально-методичний посібник. Для студентів педагогічного факультету. – Кам’янець-Подільський: Видавець , 2008. – 184 с.

6.  Торчинська література. Лекційний курс. Навч. посібник. – Кам’янець-Подільський: Видавець ПП , 2011. – 136 с.

7.  Українське дошкілля. Збірка для читання і розповідання дітям старшого дошкільного та молодшого шкільного віку.// Упоряд. Н. та О. Зінкевичі. – К., 2004

8.  Українська література для дітей: хрестоматія: навч. посібник для студ. вищих навч. закл./ упоряд. А. І.Мовчун. – К.: Арій, 2011. – 680 с.

Мова викладання.

Українська

1.4 Дисципліни професійної і практичної підготовки

ПП 01.1.3 Методика навчання іноземної мови

Опис (анотація). Програма курсу «Шкільний курс іноземної мови з методикою викладання» орієнтована на підготовку учителя іноземної мови (англійської, німецької) кваліфікаційного рівня спеціаліст. Якісні та кількісні параметри підготовки вчителя іноземної мови мають відповідати вимогам його кваліфікаційної характеристики, згідно з якою фахівець готується до здійснення навчально-виховної, науково-методичної та організаційно-управлінської діяльності на уроках іноземної мови в початковій школі.

Курс складається з трьох частин:

1. Теоретична підготовка студентів до викладання іноземної мови в початкових класах.

2. Навчання основ іншомовної діяльності.

3. Організація і планування навчальної та позакласної роботи з іноземної мови у початковій школі.

Курс включає лекційні та практичні заняття, які покликані сформувати у студентів теоретичні знання і практичні навички та вміння.

В лекційному курсі розглядаються:

- загальні питання методики викладання іноземних мов (сучасна система освіти України, ступені загальної середньої освіти та її початковий етап, методика викладання іноземних мов як наука, методи дослідження в методиці навчання іноземних мов);

- факти історичного розвитку методики викладання іноземних мов (перекладних, прямих методів, усного методу Г. Пальмера, методику читання Уеста, аудіолінгвального, аудіовізуального, комунікативного тощо);

- система навчання іноземних мов на початковому етапі (підходи до викладання іноземної мови, цілі, зміст, принципи, методи та засоби навчання);

- психолінгвістичні основи викладання іноземних мов на початковому етапі;

- проблема мовних навичок та вмінь у навчанні англійської мови у школярів молодшого шкільного віку та система вправ, спрямована на формування цих навичок та вмінь;

- особливості іншомовного спілкування; подається система вправ для формування у молодших школярів навичок та вмінь аудіювання, говоріння, читання, письма;

- питання організації процесу навчання іноземної мови у початковій школі; програма як керівництво у викладанні іноземної мови, попереднє планування та планування уроків для початківців, типи та структура уроків, сучасні вимоги до уроку іноземної мови та вчителя, аналіз уроку іноземної мови, парна та групова робота на уроках, організація позакласної роботи з молодшими школярами, контроль та оцінювання знань і досягнень учнів початкових класів у вивченні іноземної мови, реалізація індивідуального підходу на уроках іноземної мови, вибір підручників для навчання на початковому етапі.

На практичних заняттях складаються календарні та поурочні плани, розробляються комплекси вправ, представляються фрагменти уроків, позакласні навчально-виховні заходи, добираються ефективні засоби навчання.

На лабораторних заняттях студенти відвідують уроки англійської мови в 1-4 класах шкіл міста та проводять їх аналіз.

Тип

Нормативна частина.

Термін вивчення:

ІІ, ІІІ курс –ІV, V семестри

Кількість кредитів

Кількість кредитів – 3,0.

ІІ, ІІІ курс –ІV, V семестри. Всього 108 години. Аудиторних – 46, з них лекційних – 20, практичних – 22, лабораторних – 4. Самостійна робота – 62 години.

Викладацький склад.

івна, кандидат педагогічних наук, старший викладач

Гудима Наталія Василівна, кандидат філологічних наук, доцент

івна, асистент

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни

Змістовий модуль 1. Система навчання іноземної мови в початковій школі. Методика формування мовної компетенції і контроль рівня її сформованості в учнів початкової школи.

МКР 1.

Змістовий модуль 2. Методика формування рецептивної і продуктивної

мовленнєвих компетенцій в учнів початкової школи.

МКР 2.

Екзамен.

Мета і завдання вивчення навчальної дисципліни (модуля), результати навчання (знання, вміння, компетенції).

Мета методики навчання іноземної (англійської, німецької) мови в початковій школі: забезпечити основи методичної підготовки студентів до реалізації професійних функцій учителя іноземної (німецької) мови, а саме: навчання іноземної мови (формування в учнів іншомовної комунікативної компетенції, виховання, освіта й розвиток учнів засобами іноземної мови на уроці та в позакласній роботі; науково-методичної та організаційно-методичної роботи з упровадження у навчальний процес нових інформаційних технологій навчання іноземних мов; навчально-методичної роботи, у тому числі з вивчення, узагальнення та розповсюдження нових методів навчання іноземних мов).

Завдання:

- створити у студентів широку теоретичну базу, що розкриває загальні та спеціальні закономірності процесу навчання іноземної мови як засобу спілкування, освіти, виховання й розвитку, яка включає, крім психолого-педагогічного й філологічного циклів, і на цій основі сформувати уявлення про зміст і структуру діяльності вчителя;

- ознайомити студентів з найбільш відомими методичними напрямками, системами і методами, формами та засобами навчання іноземної мови, а також сформувати у них основи вмінь творчо застосовувати свої знання на практиці з урахуванням конкретних умов;

- на базі одержаних теоретичних знань розвивати у студентів творче методичне мислення, яке допоможе їм у вирішенні різноманітних методичних задач, що виникають у навчально-виховному процесі з іноземної мови в школі;

- сприяти формуванню соціокультурної компетенції майбутнього вчителя іноземної мови; визначати й аналізувати цілі, зміст, принципи, методи і прийоми навчання іноземної мови в початковій школі;

- аналізувати, обирати й ефективно використовувати навчально-методичні комплекси та вправи різних типів і видів з іноземної мови для початкової школи;

- формувати в учнів мовну, мовленнєву та соціокультурну компетенції;

- використовувати в процесі формування іншомовної комунікативної компетенції інноваційні методичні технології;

- оцінювати рівень сформованості усіх складників іншомовної комунікативної компетенції;

- планувати й реалізовувати різні форми організації навчально-виховного процесу в початковій школі.

У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен знати:

- основні поняття і категорії методики навчання іноземної мови;

- теоретичні засади формування в учнів іншомовної лексичної, граматичної і фонетичної компетенцій;

- сучасні підходи до формування в учнів іншомовної мовленнєвої компетенції в аудіюванні, читанні, говорінні та письмі;

- форми, види і способи контролю рівня сформованості мовної, мовленнєвої і соціокультурної компетенцій;