Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 62 )

Методи викладання дисципліни: усне слово викладача, пояснення, різні види бесіди (репродуктивна, аналітико-синтетична, евристична та інші), створення та розв'язання проблемних ситуацій, виконання вправ, опрацювання методичної літератури, рольові ігри, конференції, дискусії, моделювання навчальної ситуації в аудиторії.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, написання самостійних робіт, експрес-контрольні роботи, письмове тестування, контрольні роботи та зрізи, написання контрольних планів-конспектів уроків та їх аналізів і т. ін.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Денна форма навчання
Поточний контроль	Модульна контрольна робота	Іспит
35 балів	25 балів	40 балів

Заочна форма навчання
Поточний контроль	Модульна контрольна робота	Іспит
30 балів	30 балів	40 балів

Форма підсумкового контролю: екзамен.

Перелік основної літератури:

1.  Базовий компонент дошкільної освіти України: Науковий керівник: , дійсний член НАПН України, проф., д-р пед. наук.; Авт. кол-в: , Бєлєнька Г. В., Богініч О. Л., , Ільченко Т. С., , Піроженко Т. О., Поніманська Т. І., Сідєльнікова О. Д., , – К.: Видавництво, 2012. – 26 с.

2.  Дитина: Програма виховання і навчання дітей від двох до семи років (3-тє видання, доопрацьоване і доповнене) / наук. кер. проекту: , К. І. Волинець, наук. кер. програмою: та ін.. – К.: Київ, ун-т ім. Б. Грінченка, 2012. – 492 с.

3.  Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. кер. та заг. ред. . – 3-тє вид., випр. – К.: Світич, 2009. – 430с.

4.  Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах. Підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти. – К.: Видавничий Дім «Слово», 2006. – 304с.

5.  Выготский и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1967.

6.  Давидчук творчество дошкольников. – М.: ПРосвещение, 1973.

7.  Давыдов развивающего обучения: Опыт и теоретического и експериментального психологического исследования. – М.: Педагогика, 1986.

8.  Дубровская к творчеству. – С.-Пб.: Детство-Пресс, 2004.

9.  Мистецтво розвиває творчість. – Методичний посібник для працівників дошкільних закладів, вчителів початкових класів. – Тернопіль, ПМП «Мальва-ОСО» - 1998. – 72с.

10.  Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» / Наук. Кер. Та аг. Ред.. . – 2-ге вид., випр.. – К.: Світич, 2009. -208с.

11.  Роменець ія творчості. – К.: Либідь, 2001.

12.  Шульга оживають речі. Розвиток творчих здібностей дошкільників на заняттях з малювання // Дошк. вих. – 1993. - №6.

13.  Художественное творчество в детском саду. Пособие для воспитателя и музыкального руководителя. Под. ред. . М., «Просвещение», 1974.

Мова викладання: українська.

СП 08 Організація управління дошкільною освітою

Опис (анотація): Організація управління дошкільною освітою – дисципліна, яка теоретично і практично готує студентів до професійної діяльності керівника в системі дошкільної освіти. Організація управління дошкільною освітою, розкриває основні напрямки управлінської діяльність в галузі дошкільної освіти, знайомить студентів з сучасною нормативною базою.

Тип: цикл професійно-орієнтованої гуманітарної підготовки (нормативна).

Термін вивчення: 5 курс (9, 10 семестр).

Кількість кредитів: 6 кредитів ECTS: всього 216 год., з них: денна форма навчання – 72 год. аудиторних: 38 год. лекційних, 34 год. практичних занять; заочна форма навчання – 16 год. аудиторних: 10 год. лекційних, 6 год. практичних занять.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та методик дошкільної і початкової освіти Газіна І. О.

Структурно-логічна схема дисципліни

Мета курсу: забезпечувати теоретичну і практичну підготовку студентів до управлінської діяльності в системі дошкільної освіти.

Основні завдання дисципліни:

1.  озброєння студентів глибокими і систематичними знаннями в галузі наукового управління та керівництва в системі дошкільної освіти;

2.  формування вмінь і навичок управлінської діяльності;

3.  розвиток здатності до творчого використання знань і вмінь в ході роботи на посаді керівника різних ланок системи дошкільної освіти.

Результати навчання: студенти мають знати: теоретичні основи управління, керівництва та менеджменту в освіті; законодавчу і нормативну базу функціонування системи дошкільної освіти в Україні, організаційні засади діяльності дошкільних навчальних закладів; зміст діяльності керівників різних ланок в системі дошкільної освіти (завідувача і методиста дошкільного навчального закладу, спеціаліста з дошкільної освіти районного (міського) управління освіти, методиста районного (міського) науково-методичного центру тощо); зміст і форм організації науково-методичної роботи в системі дошкільної освіти; соціально-психологічні аспекти керівництва в системі дошкільної освіти. Студенти мають вміти: : застосовувати на практиці одержані знання; організовувати навчально-виховний процес в ДНЗ, керуючись відповідними законодавчими та нормативними актами; планувати навчально-виховного процесу в ДНЗ; здійснювати фінансово-господарську діяльність ДНЗ; організовувати харчування та медичне обслуговування дітей ДНЗ; здійснювати регулювання трудових взаємин в ДНЗ; проводити атестацію педагогічних працівників; створювати безпечні умови для навчання та виховання дітей в ДНЗ; добирати, аналізувати та узагальнювати інформацію, необхідну для вирішення завдань управління; розробляти управлінські рішення; прогнозувати й планувати роботу об'єкту(-ів) правління та власну управлінську діяльність; організовувати і регулювати діяльність підлеглих, дошкільного навчального закладу в цілому, мережі дошкільних навчальних закладів; контролювати, оцінювати та аналізувати умови, хід і результати різних аспектів діяльності дошкільного навчального закладу; налагоджувати ефективну міжособистісну взаємодію з колегами, підлеглими, працівниками вищих органів управління та іншими людьми.

.

Методи викладання дисципліни: усне слово викладача, пояснення, різні види бесіди (репродуктивна, аналітико-синтетична, евристична та інші), створення та розв'язання проблемних ситуацій, виконання вправ, написання планів-конспектів занять, аналіз та самоаналіз занять з формування елементарних математичних уявлень у ДНЗ, конспектування, виготовлення роздавального матеріалу, робота за таблицями, опрацювання методичної літератури, рольові ігри, конференції, дискусії, моделювання навчальної ситуації в аудиторії, виготовлення моделей таблиць і стендів тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, написання самостійних робіт, експрес-контрольні роботи, письмове тестування, контрольні роботи та зрізи, написання контрольних планів-конспектів занять та їх аналізів і т. ін.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Поточний і модульний контроль (60 балів)	Іспит	Сума
9 семестр	10 семестр	40	100
Змістовий модуль I	Змітовий модуль II
Поточний контрроль	МКР	Поточний контроль	МКР
20 балів	10 балів	20 балів	10 балів

Форма підсумкового контролю: іспит.

Перелік основної літератури:

1.  Балашова івник дошкільного закладу: знання, індивідуальність, стиль роботи. - Кіровоград: Центрально-Українське видавництво, 1995. - 198 с.

2.  , , Шкатулла дошкольным учреждением. М.: Просвещение, 1984. - 223 с.

3.  Педагогічна рада // Дошкільне виховання, 2001. - № 11. - С.20-21.

4.  Планування освітнього процесу в сучасному дошкільному закладі // Дошкільне виховання, 2000. - №11. - С. 12-15.

5.  Васильєва А. И., , Кобитина воспитатель детского сада. - М.: Просвещение, 1990. - 143 с.

6.  Детский сад: Книга для заведующих / Под ред. Л. Тарасовой. - М.: Просвещение, 1982. - 256 с.

7.  3айченко О. І, , І. Теорія і практика управлінської діяльності районного відділу освіти. - К., 2000. - 352 с.

8.  Калмыкова общественным дошкольным воспитанием в районе. - М.: Просвещение, 1988. - 192 с.

9.  Карамушка ія освітнього менеджменту: Навч. посібник. - К: Либідь, 2004. - 424 с.

10.  Керівництво дошкільним закладом / За заг. ред. . - К.: Рад. школа, 1977.- 112 с.