Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 17 )

Методи оцінювання: поточне усне опитування, оцінювання графічних робіт студентів, письмове тестування, модульна контрольна роботи.

Денна форма навчання
Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	Залік
50 балів	20 балів	30 балів	100 балів

Заочна форма навчання
Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	Іспит
30 балів	20 балів	50 балів	100 балів

Форма підсумкового контролю: залік.

Методи і критерії оцінювання поточне оцінювання, модульна контрольна робота, залік.

Перелік основної літератури:

1.  Палійчук навчання каліграфічного письма : навчальний посібник / ійчук. – Чернівці : Букрек, 2010. – 344 с.

2.  Прищепа письма в І класі. – К. : Освіта, 2004. -223 с.

3.  І. Єдині зразки каліграфічного письма букв українського алфавіту та цифр : Навчально-методичний посібник. – Тернопіль : Мальва ОСО, 2010. – 210 с.

4.  І. Зошит з каліграфії : Ч. І. – Тернопіль, Мальва – ОСО, 2009. – 56 с.

5.  І. Зошит з каліграфії : Ч. ІІ. – Тернопіль, Мальва – ОСО, 2009. – 88 с.

Мова навчання: українська.

ПП 01.2 Методика навчання освітньої галузі

«Математика»

Опис (анотація): дисципліна, яка теоретично і практично готує студентів до професійної діяльності вчителя початкових класів загальноосвітніх шкіл. Курс включає в себе мету навчання, зміст, методи і прийоми навчання, організаційні форми навчання та засоби навчання молодших школярів.

Тип: цикл професійно-орієнтованої підготовки (нормативна).

Термін вивчення: 2-3 курси (IV-V семестрb).

Кількість кредитів: 6 кредитів ECTS: всього 216 год., з них: денна форма навчання – 88 год. аудиторних: 36 год. лекційних, 44 год. практичних занять; 8 год. лабораторних занять; заочна форма навчання - 24 год. аудиторних: 8 год. лекційних, 12 год. практичних занять; 4 год. лабораторних занять.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни:

Мета курсу: формування методичної компетентності майбутніх учителів початкових класів у галузі навчання математики молодших школярів.

Основні завдання дисципліни:

1) засвоєння нового кола знань з області основ математичної науки та формування вміння адаптувати ці знання до особливостей сприймання молодших школярів;

2) оволодіння методами та прийомами навчання математики в початкових класах;

3) вироблення професійних умінь застосовувати знання з дидактики, психології та методики викладання математики в початкових класах.

Результати навчання: студенти мають знати: методи, прийоми та форми проведення уроків математики в початкових класах. Студенти мають уміти: організовувати навчальну і позакласну діяльність учнів початкових класів з математики.

Методи викладання дисципліни: усне слово викладача, пояснення, різні види бесіди (репродуктивна, аналітико-синтетична, евристична та інші),створення та розв'язання проблемних ситуацій, виконання вправ, складання „фотографій” уроків, написання планів-конспектів уроків, аналіз та самоаналіз уроків української мови, укладання бібліографій методичних посібників і журнальних публікацій, конспектування, виготовлення роздавального матеріалу, робота за таблицями, опрацювання методичної літератури, рольові ігри, конференції, дискусії, моделювання навчальної ситуації в аудиторії, виготовлення моделей таблиць і стендів тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, написання самостійних робіт, експрес-контрольні роботи, письмове тестування, контрольні роботи, написання контрольних планів-конспектів уроків та їх аналізів і т. ін.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Денна форма навчання

Поточний контроль	Модульна контрольна робота	Іспит
50 балів	10 балів	40 балів

Заочна форма навчання

Поточний контроль	Модульна контрольна робота	Іспит
40 балів	20 балів	40 балів

Форма підсумкового контролю: іспит.

Перелік основної літератури:

1.  Державний стандарт початкової загальної освіти // Вісник тестування і моніторинг в освіті. – 2012. – № 11–12. – С. 17–33.

2.  Бантова викладання математики в початкових класах / М. О. Бантова, , . – К. : Вища школа, 1982. – 288 с.

3.  Богданович математики в початковій школі : навчальний посібник / , , . – Тернопіль : Навчальна книга, 2004 . – 208 с.

4.  Богданович вивчення нумерації арифметичних дій у початковій школі / . – К., 1991. – 206 с.

5.  Богданович викладання математики в початкових класах / , , . – Тернопіль : Навчальна книга „Богдан”, 2006. – 336 с.

6.  Богданович геометрії та алгебри в початкових класах : навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. / , . Київ : Освіта України, 2009. — 239 с

7.  Цікава математика. Навчальний посібник. 4 клас / . — Тернопіль: Навчальна книга — Богдан, 2011. — 180 с.

8.  Истомина обучения математики в начальних классах / Н. В Истомина. – М. : Академия, 2001. – 288 с.

9.  Моро навчання математики в 1-3 кл. : Посібник для вчителя / , А. М. Пишкало. – М. :Просвещение, 1979. – 376 с.

10.  Навчальні програми для загальноосвітніх навч. закл. із навчанням українською мовою. 1 - 4 класи. – К. : Видавничий дім «Освіта», 2012. – 392 с.

Інформаційні ресурси

1.  http://www. mon. .

2.  http://pidruchniki. ws/pedagogika/

3. http://fmi. asf. ru/library/book/mpm/

Мова викладання: українська.

ПП 01.3 Методика навчання освітньої галузі

«Природознавство»

Опис (анотація): являється основоположною дисципліною професійного становлення студентів, наукового осмислення ними основних положень методики викладання предмету «Природознавство» у початкових класах.

Тип: цикл професійної та практичної підготовки (нормативна частина).

Термін вивчення: ІІ курс (4 семестр).

Кількість кредитів: 3,5 кредити ECTS: всього 126 год., з них: денна форма навчання – 56 год. аудиторних (28 год. лекційних, 24 год. практичних занять, 4 год. лабораторних занять; самостійна та індивідуальна робота – 70 год. ); заочна форма навчання – 14 год. аудиторних: 6 год. лекційних, 4 год. практичних занять, 4 год. лабораторних занять; самостійна та індивідуальна робота – 112 год.

Викладацький склад: доцент кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти Лебідь І. Ю.; старший викладач кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти

Мета курсу: формування загальної наукової цілісної картини природи, у молодших школярів; розкрити роль природничих знань у сфері культури: створити свідому мотивацію на здоровий спосіб життя, засвоєння норм і правил моралі, екологічної грамоти і свідомості, шанобливого ставлення до природи.

Основні завдання дисципліни:

– сформувати у майбутніх вчителів знання про об'єкт, предмет методики навчання освітньої галузі «Природознавство»; структуру і методи цілісного методичного дослідження; структуру процесу навчання, зміст його структурних компонентів, зв'язків і відношень між ними; рівні процесу навчання в межах природознавства, загальний спосіб їх визначення в конкретних педагогічних ситуаціях;

– розкрити зміст і завдання методики навчання освітньої галузі «Природознавство» як педагогічної науки і її зв'язки з іншими науками;

– ознайомити студентів із шляхом включення знань про природу в практику навчання учнів початкової школи;

– розглянути методи і прийоми ознайомлення учнів з природою, загальні питання методики (мета і завдання навчання, зміст, форми, засоби) та методику розкриття основних змістовних ліній курсу природознавства;

– формувати фахові уміння майбутніх вчителів початкової школи.

Результати навчання.

У результаті оволодіння курсом студент повинен знати:

- об'єкт, предмет методики навчання освітньої галузі «Природознавство»; структуру і методи цілісного методичного дослідження; структуру процесу навчання, зміст його структурних компонентів, зв'язків і відношень між ними; рівні процесу навчання в межах природознавства, загальний спосіб їх визначення в конкретних педагогічних ситуаціях;

– виділяти в певній частині (тема, розділ, клас, курс) змісту природознавства елементи знань, якими оволодівають молодші школярі; ефективно управляти об'єктивно зумовленим процесом їх формування в реальних педагогічних умовах;

– складати структурно-логічні схеми певною обсягу (теми, розділу, класу, курсу) власне предметного змісту природознавства;