Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 96 )

13.  П. Методика позакласного читання у початкових класах: Навчально-методичний посібник / . – Кам’янець-Подільський : ФОП , 2010. – 264 с.

14. Чепіль ічні технології : навч. посіб. / іль, . – К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Методика викладання методики математики початкової школи у вищій школі

Опис (анотація). Вивчення дисципліни «Методика викладання методики математики початкової школи у вищій школі» повинно озброїти студентів знаннями і вміннями, які необхідні для розв’язування навчально-виховних завдань, що з’являються в процесі навчання студентів. У курсі розкривається методика навчання математики учнів 1-4 класів загальноосвітніх шкіл, яка включає в себе мету навчання, зміст навчання, методи і прийоми навчання, організаційні форми навчання і засоби навчання молодших школярів.

Тип: нормативна дисципліна

Термін вивчення: І курс, І, ІІ семестр

Кількість кредитів: 5 кредитів ECTS: всього 150 год., з них 50 аудиторних (20 лекційних занять, 30 практичних).

Викладацький склад: , доцент кафедри теорії і методики дошкліьної та початкової освіти.

Мета курсу: озброєння студентів знаннями і вміннями, які необхідні для розв’язування навчально-виховних завдань, що з’являються в процесі навчання молодших школярів математики. Розуміння його співвідношення зі шкільною математикою наступних концентрів і математич­ною наукою в цілому, що необхідні для розв’язування теоретичних і практичних задач, набути навиків самостійного вивчення наукової літератури з математичних дисциплін, розвивати математичне мислення, вивчення найважливіших алгоритмів розв’язання типових математичних задач.

Основні завдання

опанування майбутніми магістрами знаннями про предмет, мету і завдання курсу. Його роль у формуванні вчителя початкових класів, фахівця вищої школи за спеціальністю “Педагогіка і методика початкової освіти. Початкове навчання”. Декларативні державні постанови про освіту, що визначають структуру предмета. Взаємозв’язок методики математики з досягненнями математичної науки, здобутками вікової психології, принципами дидактики, передовим педагогічним досвідом. Навчальний план як нормативний документ, що визначає перелік та обсяг обов’язкових і вибіркових навчальних дисциплін, послідовність їх вивчення, конкретні форми проведення навчальних занять (лекції, лабораторні, практичні, семінарські, індивідуальні, консультації, навчальні й виробничі практики) та їх обсяг, графік навчального процесу, форми і засоби проведення поточного підсумкового контролю. Вміння складати навчальні та робочі програми. Основні методи і прийоми викладання курсу “Методика викладання математики в початкових класах” (студенти вчаться планувати і проводити лекційні, практичні, лабораторні заняття, керувати написанням курсових робіт, педагогічною практикою, орієнтуватися в навчально-методичній літературі з предмета, здійснювати наукове дослідження).

Результати навчання. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

Ø  особистісної орієнтації педагогічного процесу;

Ø  активізації та інтенсифікації діяльності учнів;

Ø  ефективності управління та організації навчального процесу;

Ø  практичного удосконалення та реконструювання математичного змісту навчального матеріалу;

Ø  моделювання і конструювання навчального процесі на основі використання інноваційних технологій навчання молодших школярів математики.

вміти:

Ø  зазначати завдання навчання, виховання і розвитку молодших школярів з різних технологічних системах навчання їх математики;

Ø  розробляти структурні компоненти власної навчальної діяльності і завдання, що розв’язуються в ході їх реалізації;

Ø  визначати оптимальні технологічні засоби (методи, форми тощо) для реалізації завдань навчання, виховання і розвитку молодшого школяра;

Ø  аналізувати вибір методів і засобів контролю, визначати критерії та показники ефективності навчальної роботи учнів;

Ø  вибирати засоби стимулювання та оцінювання результатів діяльності учнів початкової школи.

Методи викладання дисципліни: пояснення, інтерактивні методи, дискусія, моделювання навчальної ситуації в аудиторії тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, письмове тестування, модульна контрольна робота.

Денна форма навчання
Поточний контроль	Модульна контрольна робота	екзамен
30 балів	30 балів	40 балів

Форма підсумкового контролю: екзамен.

Методи і критерії оцінювання поточне оцінювання, модульна контрольна робота, залік.

Мова навчання: українська

Перелік основної літератури:

1.  Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології6 Навч. посіб. –К.: Академвидав, 2004. -354с.

2.  Державні стандарти загальноосвітньої підготовки учнів. –К.: Освіта, 2005. –С.29-34.

3.  , Эрдниев и методика обучения математики в начальной школе. –М.: Педагогика, 1988. -208с.

4.  Эрдниев дидактические единицы на уроках математики в 1-2 классах. –М.: Просвещение, 1992. -272с.

5.  Інтерактивні методи навчання в практиці роботи початкової школи / Упорядн. , –Х.: Основа, 2006. -176с.

6.  Дійти до кожного учня / За ред. –К.: Рад. шк., 1990. -158с.

7.  Логачевська диференційованого навчання. 150 фрагментів уроків мови і математики в 104 класах з елементами диференціації. –Кам.-Подільський: Абетка, 2005. -240с.

8.  , Пидкасистый учителей к инновационной деятельности // Сов. педагогика. -1991. -№10.

9.  Підготовка майбутнього вчителя до впровадження педагогічних технологій: Навч. посіб. / За ред. Зязюна І. А., Пєхоти О. М. –К. А.С. К., 2003. -240с.

10.  ПєхотаО. М. та ін. Освітні технології. –К. А.С. К., 2001. -256с.

11.  Пєхота О. М. та ін. Підготовка майбутнього вчителя до випробування педагогічних технологій. –К. А.С. К., 2003. -238с.

12.  Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання / За ред. –К. А.С. К., 2006. -192с.

13.  Програма з математики для початкової загальноосвітньої школи (1-4 класи) // Поч. шк., 2003. -№9. –С.54-61.

14.  Підручники з математики для 1-4 класів. –К.: Освіта, 2005.

15.  Лысенкова учиться легко. –М.: Педагогика, 1985. –С.4-20, 44-60.

16.  Лысенкова опережающего обучения. –М.: Просвещение, 1988. - С.8-43, 102-165.

17.  Педагогічний пошук. –К.: Рад. школа, 1988. –С.47-68, 75-79, 86-89.

Методика викладання методики природознавства та суспільствознавства початкової школи у вищій школі

Опис (анотація). Курс «Методика викладання методики природознавства та суспільствознавства початкової школи у вищій школі» покликаний сприяти опануванню магістрантами методики викладання галузі «Я у Світі», навчальної дисципліни „Природознавство” початкової школи на основі сформованих методологічних, методичних, культурологічних і природничих знань, формування готовності до пізнавальної та наукової взаємодії із студентами в процесі навчання на основі три-суб’єктних відносин.

Тип: нормативна дисципліна

Термін вивчення: І курс, І, ІІ семестр

Кількість кредитів: 4 кредитів ECTS: всього 120 год., з них 40 аудиторних (20 лекційних занять, 20 практичних).

Викладацький склад: Є., доцент кафедри теорії і методики дошкільної та початкової освіти.

Мета курсу: розкрити теоретичні основи методики організації навчально-виховного процесу з викладання природничої та суспільствознавчої галузі курсу „Природознавство ” початкової школи у вищому навчальному закладі, сучасні досягнення методики навчання природничим наукам, перспективний досвід їх викладання у вищих навчальних закладах різних типів.

Основні завдання

формування у магістрантів методичних вмінь і навичок із розроблення та проведення різних форм навчальних занять з методики навчання природознавства, організації наукової роботи, розвиток навичок самоосвіти та самовдосконалення, формування професійних вмінь опрацьовувати теоретичний та практичний навчальний матеріал біологічної спрямованості, уміння створювати методичні розробки з різних форм навчальної роботи зі студентами, формування навичок організації дослідницької діяльності.

Результати навчання. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

знати:

- зміст природознавчої складової освіти;

- закономірності та принципи процесу навчання природознавства у вищому навчальному закладі;

- особливості організації процесу навчання природознавству в ВНЗ;

- методи організації навчально-пізнавальної діяльності з природничих дисциплін у вищому навчальному закладі.

вміти:

- добирати методи і методичні прийоми виходячи з мети і форми заняття:

організовувати навчальний процес, виходячи з мети та сутності відображених методів навчання.

- застосовувати новітні педагогічні технології навчання під час викладання курсу „Природознавство”;

- визначати компоненти професійно-орієнтованої технології навчання;

- проводити різні види аудиторних занять, організовувати самостійну пізнавальну діяльність студентів на аудиторних заняттях та в позааудиторний час;

- досягати визначеної мети навчального процесу за допомогою різних методів і методичних прийомів;

- формувати у студентів основні професійні компетенції.

Методи викладання дисципліни: пояснення, інтерактивні методи, дискусія, моделювання навчальної ситуації в аудиторії тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, письмове тестування, модульна контрольна робота.