Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 69 )

12.  Ковальчук навчання з практикумом. Навчальний посібник для студентів педагогічного факультету спеціальності 6.010102 «Початкове навчання» - Кам’янець-Подільський, видавець 2008. – 248с.

13.  Ковальчук навчання з практикумом. Навчально-методичний посібник для студентів педагогічного факультету спеціальності 6.010102 «Початкове навчання»,6,010100 «Дошкільне виховання»/ - Кам’янець-Подільський: 2012. – 304 с.

Мова викладання: українська.

СП 04.6 Технології вивчення галузі «Природознавство»

Опис (анотація): Технології вивчення галузі «Природознавство» у початковій школі – навчальна дисципліна яка готує майбутнього вчителя до навчання учнів 1-4 класів природознавству шляхом застосування інноваційних, інтерактивних методів та прийомів, які покладено в основу стратегії реформування та модернізації початкової школи.

Тип: цикл професійної та практичної підготовки.

Термін вивчення: 1 курс (2 семестр).

Кількість кредитів: 2,5 кредити ECTS: всього – 90 год., з них: денна форма навчання - 36год. (16 год. лекційних, 20 год. практичних занять).

Викладацький склад: професор кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти Є.

Мета курсу: підготовка студентів до навчання учнів 1-4 кл. природознавству у відповідності з Державним стандартом 2011 року, до належного забезпечення ними навчальних, виховних, розвивальних завдань.

Основні завдання дисципліни:

1)  забезпечити оволодіння студентами основами методики застосування на уроках, у позаурочній роботі з учнями інноваційних інтерактивних технологій;

2)  сформувати у студентів уміння, навички планування, організації та застосування сучасних педагогічних технологій на уроці у відповідності з його дидактичною метою.

Результати навчання.

Після опрацювання навчальної програми курсу студент повинен знати:

–  зміст підручників, сучасних методичних та навчальних посібників; види дидактичних матеріалів, унаочнення, обладнання курсу природознавства; наукове тлумачення природничих понять, які формуються у початковій школі, шляхи і методи їх формування; взаємозв’язки у природному довкіллі, явища, основні напрямки природоохоронної та екологічної освіти та виховання; в чому полягає суть технологізації навчально-виховного процесу при засвоєнні природничого матеріалу; класифікацію технологій, суть та характеристику технологій та технологічних прийомів, що є раціональними у практиці початкової школи; володіти науковими теоретичними основами дослідницько-експериментальної діяльності молодших школярів; методичні основи навчання на основі практичного досвіду учнів;

студент повинен уміти:

–  скласти технологічну схему, план, карту, визначити, яка саме технологія має бути застосована на кожному конкретному уроці; обирати, у відповідності до дидактичної мети уроку інтерактивні прийоми в залежності від їх ролі та структурного етапу застосування на уроці; обирати форми організації навчальної діяльності учнів, узгоджуючи їх з освітнім рівнем окремих школярів, завданням, метою, методом формування природничих понять; володіти технологіями формування практичних умінь та навичок учнів користування унаочненням, обладнанням лабораторним, екскурсійним; складати науково-достовірно схему найпростішого досліду-проекту, експерименту у класі та схему польового досліду, спостережень; виготовляти дидактичні матеріали, унаочнення з природного матеріалу для уроків, обирати відповідні напрямки позакласної навчально-виховної роботи, планувати її виконання.

Методи викладання дисципліни: словесні (лекція, бесіда), практичні (написання планів-конспектів уроків, метод «Кейс», моделювання ситуативних та проектних завдань, виконання індивідуальних завдань, в т. ч. розробка проектів, складання навчально-методичного комплекту до уроку тощо).

Методи оцінювання: поточне усне опитування, опитування за картками, тестування, контрольні роботи, оцінювання творчого індивідуального завдання.

Денна форма навчання
Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	Екзамен
20 балів	10 балів	30 балів	40 балів

Заочна форма навчання
Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	Екзамен
20 балів	15 балів	25 балів	40 балів

Форма підсумкового контролю: екзамен.

Методи і критерії оцінювання: поточне оцінювання, модульна контрольна робота, індивідуальне творче (дослідницьке) завдання, екзамен.

Перелік основної літератури:

1.  І. та ін. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання: наук.-метод. посібн. / О. І. Пироженко : за ред. О.І. Пометун. – К. : А. С.К., 2006. – 192 с.

2.  Освітні технології : Навч.-метод. посібн. / О. М.Пєхота, А. З.Кіктенко, та ін. ; За ред. О. М. Пєхоти. – К. : вид. А. С.К., 2003. – 255 с.

3.  Шарко урок : технологічний аспект / Посібник для вчителів і студентів. – К., 2006. – 220 с.

Мова навчання: українська.

СП 04.7 Технології вивчення галузі «Суспільствознавство»

Опис (анотація): «Технології вивчення галузі «Суспільствознавство»» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки фахівця спеціальності 7.01010201 «Початкова освіта» – дисципліна, яка формує в студентів систему знань, умінь, навичок реалізації педагогічного процесу навчання, викладання вчителем та вивчення учнями навчального предмету «Я у світі» на технологічних засадах. Дисципліна досліджує особливості впровадження технологій в процес вивчення учнями початкової школи освітньої галузі «Суспільствознавство».

Тип: нормативна.

Термін вивчення: 1 курс (2 семестр).

Кількість кредитів: 1,5 кредити ECTS: всього 54 год., з них: денна форма навчання – 18 год. аудиторних: 8 год. лекційних, 10 год. практичних занять.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри теорії та методик дошкільної і початкової освіти

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни:

Мета курсу: підготовка студентів до викладання предмета „Я у світі” в початковій школі в світлі сучасних вимог, вивчення й узагальнення досвіду викладання цього предмета, визначення напрямів підвищення якості педагогічного процесу з означеного предмета; розвиток професійної готовності випускників вищого педагогічного навчального закладу до компетентної цілеспрямованої взаємодії з дитиною в системі початкової освіти, забезпечення принципів особистісно-орієнтованого та рефлексивно-гуманістичного співробітництва і співтворчості, а також формування здібностей у майбутніх педагогів створювати моделі освітнього простору на основі професійної орієнтації в сучасних інноваційних тенденціях; розкриття вимог Державного стандарту; змістового блоку освітньої галузі «Суспільствознавство»; вимог до структурування уроків даної галузі; вимог до добору методичного інструментарію побудови уроків даного курсу.

Основні завдання дисципліни:

5)  формування уявлення про технології вивчення освітньої галузі «Суспільствознавство»;

6)  навчання свідомо і творчо підходити до визначення навчально-виховних завдань, добору змісту, форм, методів і засобів вивчення соціального оточення, формувати особистість молодшого школяра, виховувати патріота та громадянина;

7)  формування професійної компетентності, зокрема інформаційної, інтелектуальної, психолого-педагогічної, науково-методичної, мотиваційної, комунікативної, конструктивної, діагностичної, рефлексивної, креативної, проектної, організаційно-управлінської, нормативно-правової;

8)  закріплення теоретичних знань та практичних умінь з технологій вивчення освітньої галузі «Суспільствознавство» у поєднанні з сучасними педагогічними технологіями; формування професійної культури майбутнього педагога; розвивиток загальнонавчальних та професійних вмінь.

Результати навчання: студенти мають знати:

режим роботи, концепцію розвитку, школи-інтернати санаторного типу, інтернати для дітей з особливими потребами, спеціалізовані школи-інтернати, традиції шкіл-інтернатів, нормативно-правові основи організації роботи ЗІТ, показники вихованості, показники розвитку молодшого школяра, показники креативності освітнього процесу, методичну роботу вчителів початкової школи ЗІТ; складові освітніх технологій, систему освіти та самоосвіти вчителя початкової ланки ЗІТ, самостійну навчальну діяльність, самостійну роботу, форми, види, методи самостійної навчальної роботи молодших школярів, особистісно-орієнтовані технології навчання в умовах ЗІТ, механізми соціалізації вихованців, показники готовності вчителя до роботи у ЗІТ, способи організації взаємодії суб’єктів освітнього процесу;

Студенти мають уміти:

основи соціалізації учнів початкової ланки освіти, побудову їх стосунків з дорослими, однолітками, батьками, права та обов’язки як громадян України; мету, завдання, зміст навчальної дисципліни; зв’язки дисципліни з іншими навчальними дисциплінами; технології реалізації освітньої галузі „Суспільствознавство” в початковій школі; понятійний апарат навчальної дисципліни; процес мотивації і активізації навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з предмета «Я у світі»; форми контролю і регулювання навчально-пізнавальної діяльності молодших школярів з предмета «Я у світі»; шляхи підвищення якості навчально-пізнавального процесу з предмета «Я у світі» в світлі сучасних вимог;