Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 90 )

Тип: дисципліна спеціальної підготовки (нормативна).

Термін вивчення: 1 курс (2 семестр).

Кількість кредитів: 4 кредити ECTS: всього 120 год., з них: денна форма навчання –40 год. аудиторних: 22 год. лекційних, 18 год. практичних занять.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, старший викладач кафедри педагогіки дошкільної, початкової, середньої і вищої освіти та управління навчальним закладом,

Мета курсу: озброєння студентів магістратури знаннями й уміннями, необхідними для викладання курсу «Дошкільна лінгводидактика» майбутнім вихователям дітей дошкільного віку; формування у студентів дослідницьких, проективних, конструктивних, організаторських та комунікативних компетенцій, необхідних для здійснення інноваційної професійної діяльності у вищій школі.

Основні завдання дисципліни:

опанування майбутніми магістрами знаннями галузевих стандартів вищої освіти, змісту й структури навчальних та робочих навчальних програм, теоретичними основами планування й методикою проведення основних форм занять з дошкільної лінгводидактиики у ВНЗ.

Результати навчання.

У результаті вивчення навчальної дисципліни

студенти мають знати методику проведення різних форм занять з дисципліни, передбачених навчальним планом, шляхи організації самостійної роботи студентів; принципи, види і методи контролю ЗУН; методи організації студентської науково-дослідницької роботи; особливості керівництва педагогічною практикою студентів з дисциплін;

студенти мають уміти: розробляти складові навчально-методичного забезпечення методики вивчення дошкільної лінгводидактики; проводити основні форми занять з дисципліни (лекція, практичне заняття, лабораторне заняття, індивідуальна робота, консультація); використовувати сучасні технології викладання методичних курсів у ВНЗ; організовувати самостійну роботу студентів; кваліфіковано застосовувати принципи, види і методи контролю ЗУН, методи організації студентської науково-дослідницької роботи; керувати педагогічною практикою студентів з дисципліни.

Методи викладання дисципліни: пояснення, інтерактивні методи, дискусія, моделювання навчальної ситуації в аудиторії тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, письмове тестування, модульна контрольна робота.

Методи викладання дисципліни: Методи викладання: лекція, практичні та лабораторні заняття, моделювання фрагментів занять, складання індивідуальних та колективних навчальних проектів, презентацій; вивчення підручників, першоджерел, наукової літератури, інтернетресурсів, студентських робіт тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, написання самостійних робіт, письмове тестування, контрольні роботи та зрізи, написання контрольних планів-конспектів занять та їх аналізів .

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Поточний контроль	Модульна контрольна робота	Залік
50 балів	50 балів	100 балів

Форма підсумкового контролю:залік.

Перелік основної літератури:

1.  1 Базовий компонент дошкільної освіти: ― К., 2012. - 26 с.

2.  , Гавриш ільна лінгводидактика: Теорія і методика навчання дітей рідної мови: підручник / За ред. . – К.: Вища шк., 2007. – 542 с.

3.  Методика ознайомлення дітей з довкіллям у дошкільному навчальному закладі : підручник для ВНЗ / А. Богуш, Н. Гавриш. – К.: Видавничий Дім „Слово”, 2008. – 408 с.

4.  Методика організації художньо-мовленнєвої діяльності дітей у дошкільних навчальних закладах : підручник для студентів вищих навчальних закладів факультетів дошкільної освіти / А. Богуш, Н. Гавриш, Т. Котик. – К.: Видавничий Дім „Слово”, 2006. – 304 с.

5.  , І. Мовленнєво-ігрова діяльність дошкільників: мовленнєві ігри, ситуації, вправи: навчально-методичний посібник , Н. І. Луцан. – К.: Видавничий Дім „Слово”, 2005. – 720 с.

6.  Вітвицька педагогіки вищої школи : підручник за модульно-рейтинговою системою навчання для студентів магістратури / С. С. Вітвицька. – Київ: Центр навчальної літератури, 2006 . - 384 с.

7. Дошкільна лінгводидактика : хрестоматія: у 2-х ч.: посібник /Упор. . – К.: Вища школа, 1999

8. Дичківська І. М. Інноваційні педагогічні технології : навчальний посібник / І. М. Дичківська. – К. : Академвидав, 2004. – 352 с.

9. І., Захлюпана -довідник з методики викладання української мови / Н. І.Кочан., . – Львів, Видавничий центр ЛНУ імені Івана Франка. – 2002. – 249 с.

10. Слєпкань З. І. Наукові засади педагогічного процесу у вищій школі: для студентів-магістрів / З. І.Слєпкань. - Нац. Пед. ун-т ім. . – К.: НПУ, 2000. – 210 с.

11. Чепіль ічні технології : навч. посіб. / іль, . – К. : Академвидав, 2012. – 224 с.

Мова викладання: українська.

Теорія та методика формування елементарних математичних уявлень

Опис (анотація). Курс методики формування елементарних математичних уявлень у дітей розкриває дослідження і розробку дидактичних основ процесу формування математичних уявлень у дошкільників. У курсі розглядається комплекс взаємозв’язаних (математичних, психолого-педагогічних і методичних) питань, знання яких необхідне для успішної роботи бакалавра дошкільного виховання.

Тип: нормативна дисципліна

Термін вивчення: І курс, І семестр

Кількість кредитів: 3 кредити ECTS: всього 90 год., з них 30 аудиторних (16 лекційних занять, 140 практичних).

Викладацький склад: Газіна І. О., доцент кафедри доцент кафедри теорії і методики дошкільної та початкової освіти.

Мета курсу: вивчення студентами психолого-педагогічних особливостей розвитку у дітей елементарних математичних уявлень; озброєння студентів знаннями, вміннями і навичками організації та проведення роботи з навчання математиці в різних вікових групах дитячого садка.

Основні завдання

дати знання досягнень методичної науки, розкрити значення методики формування елементарних математичних уявлень, показати її зв’язки з іншими науками, роль і місце в системі педагогічних наук; сформувати знання теоретичних основ навчання елементам математики в дошкільному закладі, особливостей математичного розвитку дітей, змісту, методів і прийомів навчання математики в дитячому садку; ознайомити із засобами формування елементарних математичних уявлень у дітей та формами організації навчання математики в дитячому садку; сформування професійні вміння здійснення математичної підготовки дошкільників; розвивати вміння самостійної роботи з навчальними посібниками та методичною літературою; виховувати у студентів почуття патріотизму, гуманності, відповідальності, сприяти розвитку мислення, ролі, уваги.

Результати навчання. У результаті вивчення навчальної дисципліни студент повинен

- знати про: роль і місце математичного розвитку дошкільників в освітньому процесі; - загальні підходи до відбору змісту математичного розвитку дітей дошкільного віку; - сучасні програми, що діють, і їх наступність з програмою початкової школи; - керівництво професійною діяльністю педагогів дошкільних установ і процесами, що відбуваються в практиці по математичному розвитку дітей дошкільного віку;

– уміти планувати і конструювати зміст математичної освіти і технології процесу на основі власних переконань, самостійності і педагогічної творчості; – проводити діагностику рівнів розвитку творчих здібностей у дітей дошкільного віку, відпрацьовувати дані результатів і складати коректувальні програми; – знаходити шляхи індивідуального підходу до дітей з урахуванням їх психолого-фізіологічних особливостей.

Методи викладання дисципліни: пояснення, інтерактивні методи, дискусія, моделювання навчальної ситуації в аудиторії тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, письмове тестування, модульна контрольна робота.

Денна форма навчання
Поточний контроль	Самостійна робота	Модульна контрольна робота	екзамен
50 балів	20 балів	30 балів	100 балів

Форма підсумкового контролю: екзамен.

Методи і критерії оцінювання поточне оцінювання, модульна контрольна робота, залік.

Мова навчання: українська

Перелік основної літератури:

1.Загальнотеоретичні основи природничо-математичної освіти дітей дошкільного віку. Навчальний посібник для студентів спеціальності «Дошкільна освіта» / автор та укладач . – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 248 с.

2. Піроженко Т. Методичні аспекти реалізації освітньої лінії «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі» / Т. Піроженко, М. Машовець, О. Коваленко // Вихователь-методист дошкільного закладу. – 2013. - № 2. – С.4-9.

3. Індивідуалізація і диференціація навчання математики дітей старшого дошкільного віку. Монографія / . – К. : Видавничий Дім «Слово», 2010. – 208 с.

4. Щербакова формування елементів математики у дошкільників / . - К.: В-во Європейського університету, 2011. – 262 с.

Основи природознавства з методикою

Опис (анотація). «Основи природознавства з методикою» ґрунтується на класичних та сучасних наукових дослідженнях у галузі: «Основи екології», «Психологія дитяча», «Педагогіка дошкільна», є складовою частиною дисциплін психолого - педагогічного циклу нормативного блоку. Її вивчення передбачає розв'язання низки завдань фундаментальної професійної підготовки фахівців вищої кваліфікації, зокрема: опанування системою знань про природу, професійної підготовки висококваліфікованих і конкурентоспроможних фахівців у галузі дошкільної освіти відповідно до вітчизняних та європейських стандартів; форми, методи і засоби формування особистості майбутнього фахівця; професійно- педагогічну діяльність вихователя дошкільного навчального закладу.