Інформаційний пакет педагогічного факультету (стр. 64 )

Перелік основної літератури:

8.  Вашуленко їнська мова і мовлення в початковій школі : метод. посіб / . – К.: Освіта, 2006.

9.  , І., Наумчук викладання української мови : навчальний посібник для студентів педінститутів, гуманітарних університетів, педагогічних коледжів / , Н. І. Деркач, . – Тернопіль: Астон, 2008.

10.  , Іванова Л. І., Суржук читання: навчальний посібник / , Л. І. Іванова, . – Тернопіль: Навчальна книга. – Богдан, 2008. - 280 с.

11.  Методика викладання української мови: навчальний посібник /С. І.Дорошенко, , А. І.Мельничайко та ін.; за ред. С. І. Дорошенка. – 2-е вид., перероб. і допов. – К., 1993.

12.  Методика навчання української мови в початковій школі : навчально-методичний посібник для студентів вищих навчальних закладів / За наук. ред. . – К.: Літера ЛТД, 2011. – 364 с.

13.  Навчальні програми для загальноосвітніх навчальних закладів із навчанням українською мовою. 1-4 класи. – К.: Видавничий дім «Освіта», 2012. – 392 с.

14.  Савченко читання у початкових классах : посіб. для вчителя / . – К.: Освіта, 2007. – 334 с.

Мова викладання: українська.

СП 15 Технології вивчення галузі "Математика"

Опис (анотація): Технології вивчення галузі "Математика" – дисципліна, яка готує студентів до моделювання уроків математики за різними навчальними технологіями.

Тип: навчальна дисципліна належить до циклу професійної та практичної (професійно-орієнтованої) підготовки.

Термін вивчення: І курс (І семестри).

Кількість кредитів: 2 кредити ECTS: всього 72 год., з них: денна форма навчання – 24год. аудиторних: 10год. лекційних, 14 год. практичних занять; заочна форма навчання – 28 год. аудиторних: 8 год. лекційних, 20 год. практичних занять.

Викладацький склад: кандидат педагогічних наук, доцент кафедри педагогіки та методик дошкільної і початкової освіти

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни:

Загальна характеристика технологій математичної освіти в початових класах

Альтернативні технології навчання

Модульна контрольна робота

Модульна контрольна робота

Екзамен

Мета курсу: оволодіння майбутніми вчителями початкової школи методикою застосування сучасних навчальних технологій математичної освіти для подальшого використання в практичній діяльності.

Основні завдання дисципліни:

-  підготовка студентів до моделювання уроків математики за різними навчальними технологіями.

-  ознайомлення студентів з концептуальними і теоретичними положеннями про сучасні навчальні технології в початковій школі.

-  формування практичних умінь і навичок використання сучасних навчальних технологій на уроках математики в початковій школі.

Результати навчання: студенти мають знати

-  прийоми організації співробітництва на уроці;

-  способи формування загально-навчальних умінь і навичок молодших школярів;

-  особливості організації диференційованого навчання;

-  особливості організації ігрової діяльності, на уроці;

-  основні напрями альтернативних технологій.

Студенти мають уміти:

-  моделювати урок за різними технологіями;

-  застосувати диференційовані завдання на різних етапах уроку;

-  володіти прийомами пізнавальної активізації учнів на уроці.

Методи викладання дисципліни: розповідь, пояснення, проблемна лекція, виконання написання планів-конспектів уроків математики, аналіз уроків з математики, розробка мультимедійних навчальних презентацій, опрацювання методичної літератури, моделювання навчальної ситуації в аудиторії тощо.

Методи оцінювання: поточне усне опитування, письмове тестування, модульна контрольна робота.

Розподіл балів, що присвоюються студентам:

Денна (заочна) форми навчання

Поточний і модульний контроль (60 балів)	Екзамен	Сума
Змістовий модуль 1 (30 балів)	Змістовий модуль 2 (30 балів)	40	100
Поточний контроль	МКР	Поточний контроль	МКР
15 балів	15 балів	15 балів	15 балів

Форма підсумкового контролю: екзамен.

Перелік основної літератури:

1.  Богданович викладання математики в початкових класах / , , Король . посібник. – 3-е вид., перероб. і доп. – Тернопіль: Навчальна книга – Богдан, 2006. –336 с.

2.  Педагогічні теорії, технології, досвід (дидактичний аспект) / Ю. Васьков – Х.: Скорпіон, 2000. – 120 с.

3.  Дичківська І. Інноваційні педагогічні технології : навч. Посіб. / І. Дичківська. – К.: Академвидав, 2004. – 352 с.

4.  Нісімчук А. Сучасні педагогічні технології: навч. посіб. / А. Нісімчук, О. Падалка, О. Шпак. – К.: Просвіта, 2000. – 368 с.

5.  Освітні технології: навч.-метод. посіб./за заг. ред. О. М. Пєхоти. – К.: А. С.К., 2001. – 256с.

6.  Сучасний урок: інтерактивні технології навчання / О. Пометун, Л. Пироженко. – К.: А. С.К., 2005. – 192 с.

7.  , Кірик М. Ю. Інновації в початковій школі.— Тернопіль: Мандрівець, 2010. —312с.

8.  , , Петрус -педагогічні аспекти інноваційних технологій. — Вид. ЗІППО. — Ужгород, 2006. — 148 с.

Мова викладання: українська.

СП 17 іноваційні підходи до вивчення галузі “технології”

Опис (анотація): Програма вивчення нормативної навчальної дисципліни “Інноваційні підходи до вивчення галузі «Технології»” складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки освітньо-кваліфікаційного рівня “спеціаліст” напряму підготовки (спеціальності) “0101 Педагогічна освіта (спеціальності 7.010101 “Дошкільна освіта”) ”.

Тип дисципліни: (цикл дисциплін згідно з навчальним планом) нормативно навчальна дисципліна, цикл професійної та практичної (професійно-орієнтовної) підготовки.

Термін вивчення: V курс (10 семестр)

Кількість кредитів: кредитів - 2, загальна кількість годин – 72: денна форма навчання – аудиторних – 24 год: лекції - 10 год., практичних – 14; заочна форма навчання – лекції - 8 год., практичні, семінарські - 10 год., самостійна робота - 90 год.

Викладацький склад: кандидат психологічних наук, доцент кафедри педагогіки та методик дошкільної і початкової освіти ., старший викладач кафедри педагогіки та методик дошкільної і початкової освіти

Структурно-логічна схема навчальної дисципліни

 

Мета курсу: навчальної дисципліни “Інноваційні підходи до вивчення галузі «Технології»” є підготовка майбутнього вчителя до використання інноваційних підходів при вивченні галузі “Технології” в 1-4 класах початкової школи із застосуванням інтерактивних методів навчання.

Основними завданнями вивчення дисципліни “ Інноваційні підходи до вивчення галузі «Технології»” є забезпечити підготовку вчителів до оволодіння інноваційними підходами до вивчення галузі “Технології”, які поряд з іншими загальноосвітніми дисциплінами викладають трудове навчання і художню працю в 1-4 класах початкової школи.

Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні:

знати:

·  загальні засадами педагогічної інноватики. Знати інноваційні тенденції розвитку сучасної освіти. Уявляти інноваційність як ознаку сучасності;

·  шкільну програму з трудового навчання та художньої праці;

·  історичні аспекти педагогічної технології;

·  змістові лінії стандарту освітньої галузі “Технології”;

·  змістове наповнення програм з трудового навчання та художньої праці, узгоджене зі стандартом освітньої галузі “Технології”;

·  цілі образотворчої діяльності учнів, співвіднесені з їх мікро-віковими потребами;

·  особливості техніки образотворення молодших школярів;

вміти:

·  виділяти головну мету та знати завдання освітньої галузі “Технології”;

·  володіти шкільними підручниками та програмами 1-4 класів з трудового навчання та художньої праці;